Page 95 - Enchiridion 4.0 program_PL

Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji szkolnej 2019-1-PL01-KA201-065137
Projekt: Teacher4.0 - comprehensive method of implementation of Industry 4.0
concept into didactic practice in primary and secondary schools

5. Grupy fokusowe
Założenia projektu Teacher 4.0 oparte są na wynikach badania przeprowadzonego w specjalnie
dobranej grupie fokusowej. Grupa fokusowa to metoda badania jakościowego, która służy do
zbierania pogłębionych danych w badaniach na małej próbie. W przypadku projektu
międzynarodowego, takiego jak ten, wywiady przeprowadzono we wszystkich krajach partnerskich,
które uczestniczyły w tworzeniu programu. Uczestnikami grup fokusowych w projekcie Teacher 4.0
byli przedstawiciele ważnych zawodów związanych z edukacją, tacy jak założyciele szkół, osoby
nadzorujące, osoby prowadzące wewnętrzną i zewnętrzną ewaluację szkół, naukowcy, nauczyciele
akademiccy, osoby prowadzące szkolenia i doskonalenie zawodowe nauczycieli oraz uczestnicy z
krajów partnerskich. Podczas warsztatów grupy fokusowe wzięły udział w badaniu ankietowym, w
którym wszyscy mogli podzielić się swoimi doświadczeniami, zasugerować zmiany w programie i
wyrazić swoje opinie na ten temat. Następnie z każdego kraju uczestniczącego w projekcie
opracowano raport. Raporty zawierały ustalenia z warsztatów i podsumowanie wniosków.

Zajęcia prowadzone w ramach projektu metodą Focus Group dotyczyły siedmiu pytań, które były
omawiane i analizowane pod nadzorem moderatora spotkania i asystenta moderatora. Zadano
następujące pytania:

P1: Czy Przemysł 4.0 jest uwzględniony w podstawach programowych szkół podstawowych i średnich
w Twoim kraju? Jaka jest Twoja opinia na ten temat?
P2: Czy rzeczywistość rozszerzona jest właściwym kierunkiem rozszerzania dydaktyki, jaką może
zaoferować szkoła? Proszę uzasadnić swoją opinię.
P3: Czy w strukturach Twojej instytucji korzystasz z chmury obliczeniowej jako głównego źródła
informacji? W jaki sposób cloud computing (przechowywanie danych, dzielenie się lub udostępnianie
informacji poprzez kanały online, w tym chmury) jest korzystny dla sektora edukacji?
P4: Jak ogólnie oceniasz poziom cyberbezpieczeństwa w odniesieniu do szkolnych stron/platform
internetowych?
Jakie ulepszenia można by wprowadzić w tym zakresie?
P5: Jak dużo wiesz o koncepcji cyfrowego bliźniaka? Czy mając wiedzę/umiejętności/kompetencje,
które posiadasz, mógłbyś/ mogłabyś polecić ten sposób prototypowania cyfrowego swoim
rówieśnikom?
Pytanie 6: W jaki sposób w sektorze edukacji w Twoim kraju traktuje się pojęcie robotyki? Czy szkoły
w Twoim kraju wykorzystują roboty współpracujące w edukacji?
P7: W jakim sensie sztuczna inteligencja może pełnić rolę kolegi z klasy?

Poniżej przedstawiono podsumowanie wyników warsztatów i ankiety:
P1: Przemysł 4.0 jest uwzględniany w programach nauczania w szkołach średnich. Zazwyczaj w formie
partnerstwa między szkołą a firmami wykorzystującymi nowoczesne technologie. Dzięki takiemu
partnerstwu istnieje większe prawdopodobieństwo wykształcenia wykwalifikowanych pracowników
przemysłu. Taka współpraca wydaje się naturalnym krokiem w kierunku modernizacji systemów

Projekt ten został sfinansowany przy wsparciu Komisji
Europejskiej. Niniejszy komunikat odzwierciedla jedynie poglądy
autora, a Komisja nie może ponosić odpowiedzialności za
jakiekolwiek wykorzystanie zawartych w nim informacji.