Page 67 - Enchiridion 4.0 program_PL

Partnerstwa strategiczne na rzecz edukacji szkolnej 2019-1-PL01-KA201-065137
Projekt: Teacher4.0 - comprehensive method of implementation of Industry 4.0
concept into didactic practice in primary and secondary schools

szkołach), jak i profesjonalne (dla potrzeb nauki). Najczęściej laboratoria powstają, aby badać
zjawiska fizyczne i chemiczne oraz przeprowadzać doświadczenia medyczne.

Dzieci od wczesnych lat funkcjonują w rzeczywistości wirtualnej dalece odległej od rzeczywistości
wielu szkół. Platformą wspólną, w której potrzeby uczniów spotykają się z możliwościami
edukatorów, jest rozszerzona rzeczywistość. Umiejętności uczniów w zakresie korzystania z narzędzi
mobilnych są wysokie i niewykorzystane w praktyce szkolnej. Zamiast zakazywać używania urządzeń
mobilnych, chcemy je włączyć do pracy i nauki. Poszerzając umiejętności cyfrowe, czynimy nauczanie
efektywnym i naturalnym, wynikającym ze środowiska bliskiego uczniowi.

Współczesny uczeń połączony ze światem 24 godziny na dobę zachowuje się inaczej niż jego
rówieśnik przed laty. Może jeszcze nie wie, jak powinna wyglądać jego nauka w szkole, ale ma pewne
oczekiwania wobec nauczycieli i tego nie ukrywa. Pyta i prosi o możliwość wykorzystania w szkole
dostępnych urządzeń mobilnych, które ułatwiają mu życie na co dzień.

Podsumowanie
Zaprezentowane możliwości technologii poszerzonej rzeczywistości oraz przykłady edukacyjnych
aplikacji pokazują jej duży potencjał dydaktyczny. Obecnie poszerzona rzeczywistość w edukacji
wykorzystywana jest w sposób incydentalny, zazwyczaj jako ciekawostka technologiczna. Spotykane
zastosowania wykazują duży potencjał dydaktyczny i zasadność powszechnego wykorzystania w
procesach kształcenia. Widoczny brak „programowego” zastosowania wynika z faktu, iż technologia
AR znajduje się w początkowym etapie rozwoju.

Wydaje się jednak, iż w niedalekiej przyszłości poszerzona rzeczywistość może stać się jedną z
podstawowych technologii prezentacyjnych w edukacji. Wykorzystanie powszechnie dostępnych
urządzeń mobilnych oraz możliwość bezpłatnego wykorzystania pakietów programistycznych sprawi,
że pracownie i laboratoria AR, wykazywać będą realizm prezentowanych zagadnień przy
jednoczesnym minimum koniecznych do poniesienia nakładów finansowych związanych z ich
powstaniem i utrzymaniem. Wdrożona w procesy kształcenia w sposób przemyślany, może
dostarczyć ciekawego narzędzia, które przedstawia dużą wartość poznawczą, warunkując zarazem
efektywność dydaktyczną.

Rzeczywistość rozszerzona może w znacznym stopniu uatrakcyjnić materiały edukacyjne, otwierając
przed wirtualnym nauczaniem nowe perspektywy. Jednak należy pamiętać, że nawet najciekawsze
rozwiązania z AR nie zastąpią dobrze przemyślanego i odpowiednio dopracowanego pod względem
dydaktycznym materiału szkoleniowego. Rzeczywistość rozszerzona jest bowiem narzędziem, które
należy wykorzystywać, mając na uwadze nadrzędny cel edukacyjny - przekazanie przyszłym
odbiorcom informacji najwyższej jakości oraz wiedzy zarówno teoretycznej, jak i praktycznej.

Projekt ten został sfinansowany przy wsparciu Komisji
Europejskiej. Niniejszy komunikat odzwierciedla jedynie poglądy
autora, a Komisja nie może ponosić odpowiedzialności za
jakiekolwiek wykorzystanie zawartych w nim informacji.